"Refletindo sobre projeto na escola"

A leitura dos textos evidencia-nos  que o trabalho como projetos mais do que mudanças metodológicas implica em reflexões sobre a função social da escola, do papel do professor, ou seja, de novos paradigmas educacionais.                 Vale destacar, por exemplo, que essa pedagogia exige um professor que ultrapasse a transmissão de informações e que atue como mediador do processo; que crie situações de aprendizagem focadas nas relações processuais, que tenha real clareza de seus objetivos e das possibilidades de seus alunos.                   Outro aspecto importante nesse contexto consiste no aluno compreender o valor do que está aprendendo, articular saberes escolares e sociais, desenvolvendo assim a "necessidade de aprendizagem" pelo "aprender-fazendo", além do desenvolvimento de competências interpessoais fomentadas pela aprendizagem colaborativa.                    Segundo Almeida (2001), a relação dialógica entre o avaliador e o avaliado pressupõe um acompanhamento contínuo dos processos de construção de conhecimento e aprendizagem do aluno em função da regulação e da autorregulação contribuindo para que os sujeitos se tornem agentes de transformação social.  Entende-se, então, que a avaliação processual permite ao educando acompanhar suas conquistas, suas potencialidades, promovendo assim, o fortalecimento da auto-estima de educadores e alunos.

Aulas com Laptop/UCA no 5° ano

   Gostaria de socializar  o plano de aula que estamos desenvolvendo com a turma do 5° da Escola Agrícola:

PLANEJAMENTO COM LAPTOP/UCA

Escola Municipal Agrícola Arnaldo Estevão de Figueiredo

Professores:

Adriana Paula B. Quintana

Rafael Eliziário Vieira

Rosemar Lopes Bezerra

Turma: 5°ano Ensino Fundamental

Total: 30 alunos

Duração: 5 aulas

Áreas do Conhecimento:

*Filosofia: Cidadania

*Língua Portuguesa: Prática de leitura, escrita, oralidade e produção de texto.

Objetivo Geral:

.Refletir sobre a importância da afetividade, da ética e da cidadania na formação de pessoas felizes, seguras e capazes de conversar com os outros e com o planeta.

Objetivos Específicos:

-Desenvolver atitudes de cooperação e "boas maneiras" que favoreçam a convivência humana.

-Registrar e divulgar através de produtos multimídias as atividades realizadas em sala de aula.

Procedimentos Metodológicos:

1- Cada aluno deverá acessar o blog "Orientando" para conhecer os vídeos da Turma da Mônica: "Boas Maneiras" e "Lugar de lixo não é na rua". Com mediação da professora, discutirão a necessidade de se ter boas maneiras no convívio com as pessoas e com o meio ambiente.

2-Discutir o conceito de blog e criar, coletivamente, o blog do 5°ano para postagens das atividades e reflexões sobre a temática.

3- Cada aluno deverá fotografar uma cena de cooperação e/ou de boas maneiras entre pessoas da escola e de colaboração com o meio ambiente. A sala será dividida em grupos de três alunos que selecionarão as melhores fotos do grupo para postagens no blog.

4- Leitura de pequenos textos sobre a temática nos sites indicados. Discussão e produção de um texto coletivo para divulgação no blog do 5°ano.

5-Organização de um vídeo utilizando as fotos selecionadas pelos grupos para divulgação do tema aos demais alunos do 1°ao 4°ano, além de postagem no blog para divulgação a toda comunidade escolar.

Recursos:

Laptop UCA, câmaras digitais, Internet, blog, data show;

Sites de apoio:

 http: www.canalkids.com.br/cidadania/direitos/crianca.htm

www.portazinho.cgu.gov.br

Avaliação:

Através da participação ativa dos alunos durante o desenvolvimento das atividades propostas.

Desenvolvimento do Plano

           Os objetivos propostos estão sendo desenvolvidos com muito interesse pelos  alunos e entusiamo dos professores envolvidos.  Os vídeos da Turma da Mônica serviram de motivação para um rico debate sobre a temática e estabelecimento de ações  para otimização de "boas ações" no cotidiano. Entre as ações elencadas criamos um blog da turma, iniciamos uma  pesquisa e registros fotográficos, com os laptops,  de ações positivas no ambiente escolar. Todo processo de criação do blog, exibição dos blogs dos professores e discussão de seu conceito e funções , foi extremamente produtivo!

                Selecionamos algumas fotos das atividades já realizadas e gostaríamos que visitassem o blog da turma: http://campeoesdocampo.blogspot.com/

                             

 Alguns momentos....

                                                                     

 

                                                                                                                                  

Aula no 3°ano com laptop UCA

      Nesta semana continuamos a desenvolver nossas aulas com o laptop. No 3°ano do Ensino Fundamental, apresentamos os videos da Turma da Mônica no data show, já que o Youtobe está bloqueado em nossa escola e não podemos acessá-los diretamente da Internet. Os alunos, posteriormente, deveriam desenhar "boas ações" vivenciadas por eles na escola usando o Tux, porém, utilizamos uma aula   apenas   para que explorassem   esse recurso. Quando familiarizados com o Tux, desenharam sobre a temática. Como sentimos dificuldade para salvar os desenhos em pen drive,para posterior composição de um painel na escola, optamos  por realizar novos desenhos usando outro recurso do laptop. Os alunos gostaram muito e participaram entusiasmadamente.   

        Conheçam  alguns dos desenhos e algumas fotos do que já conseguimos fazer:

Algumas fotos....

                   Comentem!!!

Oficina de "Contação de Histórias"

   Os alunos do 9°ano e integrantes do GEAC ( Grupo de Educação Afirmativa e Cidadania), participaram de uma oficina para desenvolverem maiores habilidades de contação de histórias e  produção de texto narrativo, principalmente, quando estiverem atuando como multiplicadores junto aos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A oficina teve a duração de três horas e foi bastante produtiva. Observem:
                                                                                                                                   

 

 

 

 

 

Contando Histórias do Campo

Nossos alunos dos primeiros anos do Ensino Fundamental,  no dia 13 de junho, receberam "contadores de história" com ênfase em histórias típicas da cultura do campo e demonstraram bastante interesse. Nossos alunos até criaram suas histórias e contaram aos colegas. Foi mais uma manhã de bastante aprendizado, vejam:

               

Cidadania se aprende na Agrícola

Colegas e alunos queridos,

 

   Nossos alunos do 9°ano já estão trabalhando "a todo vapor" como monitores da cidadania e integrantes do Grupo de Educação Afirmativa e Cidadania. A prevenção à violência começa com o estímulo à solidariedade  e nesse contexto, eles criaram uma história sobre o respeito mútuo e apresentaram às crianças de 1° ao 5° ano na forma de teatro de fantoches. Vejam algumas fotos que contam um pouco dessas ações:

 

 



Gostaram???
  Comentem!!!!

                                             

Videos da Turma da Mônica

 Pessoal, aqui estão os vídeos utilizados nas aulas sobre Cidadania.  Gosto muito dessa turminha e vocês?

                                         

                                  
    

                                                                                                             

                                                                                                     

"Perguntas"

             *Que idéia ou conceitos centrais você identificou no texto do link idéias?
 A idéia de que a escola deve preparar os educandos para participação ativa e transformadora nas várias instâncias de sua prática social; que quanto mais desafiarmos nossos alunos, mais estimulados e impulsionados eles serão a um "estado de consciência crítica e transformadora" frente à realidade atual.( Paulo Freire,1983).
* Por que as idéias desses autores foram selecionadas para abrir o módulo?
Acredito que os autores nos permitem refletir sobre o tipo de cidadão que queromos formar, e consequentemente, sobre a dinâmica das nossas aulas e o uso das tics no cotidiano escolar. Se queremos homens "criadores, inovadores, descobridores", o modelo de educação bancária, em que o professor transmite o seu saber ao aluno, que por sua vez tem apenas de receber passivamente o conhecimento, apresenta-se como realidade inconcebível.
Os autores, então, demosntram a importância de desenvolvermos, cada vez mais, nossas habilidades de formularmos perguntas, de variarmos as situações-estímulo, de escuta, e de estímulo à  criatividade, curiosidade, participação ativa e interatividade de nossos alunos.
*Qual o papel da pergunta em sala de aula?
Sócrates deixou claro em sua vida que "ensinar é perguntar", que não vendemos ensinamento, mas ao contrário, que como educadores cabe-nos a arte de formular perguntas, de instigar dúvidas, de abalar as certezas.

Nesse contexto, devemos aproveitar a enorme potencialidade das crianças de quererem conhecer, de aprender e  de inventar coisas, para fazer com que aprendam, com que questionem, ou seja, que tornem-se indivíduos "que saibam pensar".

Vídeo incrível!!!

Vocês não podem deixar de assistir este vídeo. Ele é, simplesmente, fantástico:

BULLYNG! FIQUEM ATENTOS!!!

Brincadeirinhaaaaaa!!!!!!!!!!! 
Agora sério:


Conceito de Bullyng

    Segundo Cléo Fante, não existe tradução em nosso idioma para o termo bullying, por referir-se a um conjunto de comportamentos. O bullying é definido como sendo um conjunto de comportamentos agressivos, intencionais e repetitivos, adotado por uma ou mais pessoas contra outra(s), sem motivos evidentes, causando dor e sofrimento, e executado dentro de uma relação desigual de poder, o que possibilita a intimidação. Por consenso entre os pesquisadores brasileiros, o termo bullying é utilizado somente na relação entre crianças e adolescentes. Entre pares adultos é utilizado o termo assédio moral.

O cyberbullying é considerado ainda mais perigoso que o bullying escolar "tradicional"? 

   

  Não podemos nos esquecer que além da velocidade com que se propaga o conteúdo na rede mundial, a internet é um espaço público de convivência, onde as pessoas estão interligadas entre si e em tempo real. Além do mais, no ambiente escolar é mais fácil para a vítima identificar o autor de bullying, enquanto no espaço virtual a identificação é mais difícil, o que acaba por converter os colegas em suspeitos, fato que pode comprometer o processo de socialização.

Que atitudes podem ser tomadas pela escola, pelos educadores e pelas famílias para prevenir o cyberbullying? 

     A escola deve abrir espaço para discutir o tema com toda a comunidade escolar – docentes, discentes, pais e demais profissionais. É importante que os estudantes sejam orientados tanto para os benefícios como para os perigos da internet, assim como a ter ética e responsabilidade ao usarem a comunicação online. Que saibam que o conteúdo enviado é de única e exclusiva responsabilidade civil e penal do emissor, e que devido à menoridade seus pais também serão responsabilizados por seus atos.(Cléo Fante,2010)